Innowacje pedagogiczne 2025/2026
Temat innowacji: ,,Mały ogrodnik”
Nazwa placówki: Przedszkole Miejskie nr 29 ,,Kasztanowa Kraina”, ul. Wróblewskiego 48 Gorzów Wielkopolski
Autor innowacji: Monika Ciuba, Anna Furga
Przedmiot, na którym będzie wprowadzona innowacja: wychowanie przedszkolne
Rodzaj innowacji: organizacyjno-metodyczna
Data wprowadzenia innowacji: 01.09.2025 r.
Data zakończenia innowacji: 30.06.2026 r.
Motywacja i cele wprowadzenia innowacji:
Innowacja „Mały ogrodnik” jest odpowiedzią na aktualne potrzeby dzieci, wymogi edukacyjne zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz opublikowane przez kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026. Do stworzenia innowacji zainspirował nas udział w konkursie ,,Ogródki ze smakiem” i zdobycie nagrody III stopnia.
Głównym celem wprowadzenia innowacji jest kształtowanie u dzieci postawy prozdrowotnej, zachęcanie do aktywności fizycznej i prac ogrodowych.
Opis innowacji:
Wstęp:
Projekt przeznaczony do realizacji w grupie Stokrotki (3- latki) oraz Kubusie (6- latki) w roku szkolnym 2025/2026.
Proces edukacyjny kładzie nacisk na zbliżeniu dzieci do świata przyrody poprzez jego eksploatację. Wychowankowie będą badać, poszukiwać, odkrywać, poznawać i dostrzegać jego piękno, a co najważniejsze, nabędą opiekuńczy stosunek do świata roślin.
Aspekt ekologiczny projektu dotyczy zbierania oraz wykorzystania deszczówki. Kwiaty, które zostaną usunięte z miejsca przeznaczonego na warzywa i owoce, będę przesadzone, a pozostała część rozdana, aby nic się nie zmarnowało. Chcemy również pozyskać krzewy od rodziców, którzy będą się ich pozbywać ze swoich ogrodów i działek.
Dzieci będą zaangażowane w każdy etap powstawania ogrodu. Wspólnie z nauczycielami będą prowadzić prace przygotowawcze, sadzić rośliny, plewić, doglądać i oczywiście zbierać swoje plony.
W ogrodzie stworzymy azyl dla motyli, pszczół oraz budkę lęgową dla owadów.
Cele główne programu:
- Kształtowanie umiejętnego współżycia człowieka z przyrodą,
- Nabywanie opiekuńczego stosunku do świata zwierząt i roślin,
- Kształtowanie postawy odpowiedzialności za obecny i przyszły stan środowiska naturalnego,
- Propagowanie aktywności fizycznej oraz pracy w ogrodzie,
- Zachęcanie do jedzenia warzyw i owoców,
- Wyrobienie gotowości do działań dzieci, rodziców, nauczycieli i pracowników placówek edukacyjnych na rzecz zrównoważonego rozwoju.
Metody i formy:
Metody: podające, poszukujące, praktycznego działania.
Formy: grupowe, zespołowe, indywidualne.
Narzędzia dydaktyczne: Sprzęt ogrodniczy (m. in.: grabie, łopatki, wiadra, konewki, mini szklarnie do wysadzania roślin), zbiornik na deszczówkę, nasiona, książki, albumy roślin.
Korzyści wdrożenia innowacji (przewidziane osiągnięcia):
Dzieci:
- Znają podstawowe zasady hodowli roślin;
- Posiadają opiekuńczy stosunek do świata roślin i zwierząt;
- Chętnie pracują w zespołach, dyskutują i szukają kompromisowych rozwiązań, biorąc pod uwagę potrzeby i oczekiwania innych;
- Wykazują się postawą odpowiedzialności za obecny i przyszły stan środowiska naturalnego;
- Aktywnie bierze udział w pracach ogrodowych;
- Wykazują się postawą prozdrowotną;
- Dbają o swoje zdrowie i zdrowie swoich bliskich;
- Biorą aktywny udział w spotkaniach z ekspertami;
Nauczyciele:
- Współpracują z innymi nauczycielami oraz ekspertami na rzecz zrównoważonego rozwoju;
- Poszerzają swoje kwalifikacje, kompetencje;
Rodzice dzieci:
- Chętnie współpracują z placówką, do której uczęszcza ich dziecko;
- Poszerzają swoją wiedzę na temat działań prozdrowotnych;
Placówka:
- Wzbogacenie bazy przedszkola, zorganizowanie ogrodu warzywno- owocowego;
- Podniesienie prestiżu placówki w środowisku lokalnym
Temat innowacji: „W świecie emocji”
Nazwa placówki: Przedszkole Miejskie nr 29 ,,Kasztanowa Kraina”, ul. Wróblewskiego 48 Gorzów Wielkopolski
Autor innowacji: Ilona Belter
Przedmiot, na którym będzie wprowadzona innowacja: wychowanie przedszkolne
Rodzaj innowacji: programowo – metodyczna
Data wprowadzenia innowacji: 01.02.2026r.
Data zakończenia innowacji: 30.06.2026 r. (z możliwością kontynuacji w kolejnym roku szkolnym)
Motywacja wprowadzenia innowacji: Innowacja pedagogiczna „W świecie emocji” w oparciu o książkę Susanny Isern: „Uczuciometr inspektora Krokodyla” to próba rozwijania u dzieci umiejętności rozpoznawania i właściwego nazywania emocji oraz znajdowania konstruktywnych sposobów radzenia sobie z nimi. „W świecie emocji” to także cykl zajęć prowadzonych metodą Weroniki Sherborne, który odpowiada w optymalny sposób na potrzeby ruchu dzieci w wieku przedszkolnym.
Opis innowacji:
Wstęp:
Projekt przeznaczony do realizacji w grupie „Pszczółki” (3- latki) w II semestrze roku szkolnego 2025/2026.
Innowacja polega na prowadzeniu różnorodnych zajęć dotyczących emocji dzieci, opartych na czytelniczych spotkaniach z bohaterem książki Inspektorem Krokodylem. Dzięki wykorzystaniu wspaniałego narzędzia jakim jest „Uczuciometr” dzieci będą się uczyć nie tylko rozpoznawać emocje, ale je mierzyć i regulować. Z punktu widzenia zdrowia psychicznego dzieci jest to niesamowicie ważna umiejętność, niezbędna do szczęśliwego i zrównoważonego życia.
Metoda Weroniki Sherborne wywodzi się z teorii i praktyki szkoły Rudolfa Labana. Weronika Sherborne kontynuowała jego dzieła, a w rezultacie stała się twórczynią swojej własnej metody pracy z dziećmi znanej jako Ruch Rozwijający. To ona zwróciła uwagę na potrzebę bliskich kontaktów między ludźmi. Jej metoda nawiązuje do najprostszego sposobu porozumiewania się jakim jest język ciała. Można stosować ją w każdych warunkach (najlepsza jest duża, przewietrzona sala z odpowiednim podłożem) wobec osób w różnym wieku począwszy od małych dzieci do osób dorosłych, które do dyspozycji mają tylko własne ciało (nie wymaga żadnych pomocy, czasem można wykorzystać koce czy materace). Ćwiczenia są bardzo proste, a ich ilość nieograniczona, uzależniona od fantazji i pomysłowości ćwiczących.
Cele główne programu:
- wspieranie rozwoju społeczno – emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym;
- zapoznanie dzieci ze światem ludzkich emocji poprzez warsztaty czytelnicze;
- kształtowanie świadomość własnego ciała i usprawniania ruchowego;
- dzielenie przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywanie z nimi bliskiego kontaktu.
Cele szczegółowe:
- kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i rozróżniania emocji;
- rozwijanie zdolności empatii, umiejętności przyjmowania perspektywy innych osób;
- kształtowanie umiejętności radzenia sobie z emocjami;
- kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów;
- zapewnienie poczucia bezpieczeństwa;
- kształtowanie pozytywnych odczuć w kontakcie z innymi osobami;
- kształtowanie prawidłowych relacji społecznych i rówieśniczych;
- budowanie pozytywnego obrazu swojej osoby i poczucia własnej wartości;
- rozwijanie umiejętności współpracy w grupie;
- rozwijanie współdziałania w zabawach i sytuacjach zadaniowych;
- wyciszanie, uspokajanie dzieci nadpobudliwych, niespokojnych;
- pobudzanie, aktywizowanie dzieci wycofanych, apatycznych;
- rozwijanie postawy zrozumienia, opiekuńczości i troskliwości;
- poprawa sprawności ruchowej;
- rozwijanie koncentracji uwagi;
- dzielenie się własnymi odczuciami, przeżyciami.
Metody i formy:
Metody: podająca, zabawowa, praktycznego działania, Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Formy: grupowe, indywidualne, wraz z rodzicami
Korzyści wdrożenia innowacji (przewidziane osiągnięcia):
Dzieci:
- poznają uczucia i emocję oraz towarzyszące im reakcje i zmiany fizyczne
w organizmie, - dostrzegą podobieństwa i różnice między sposobem odczuwanie emocji,
- poznają sposoby regulacji emocji oraz możliwość wyrażania emocji w społecznie akceptowalny sposób,
- poznają ćwiczenia prowadzone według MRR Weroniki Sherborne,
- zdobędą satysfakcje ze swobodnego działania,
- zredukują stres i negatywne emocje nagromadzone w ciągu dnia,
- nawiążą pozytywne relacje z rówieśnikami i nauczycielem,
- będą aktywnie uczestniczyć w zajęciach,
- poznają swoje mocne strony,
- wzmocnią pewność siebie i poczucie bezpieczeństwa w swoim otoczeniu,
- nauczą się pracować indywidualnie, w parze, małej i dużej grupie, wraz z rodzicami
- poprawią koncentrację,
- będą potrafiły się wyciszyć i zrelaksować,
- wzmocnią więzi z rodzicem.
Nauczyciel:
- poszerza wiedzę o swoich wychowankach i rodzicach,
- wzmacnia wspólną więź łączącą go z dziećmi,
- nawiązuje dobre relacje z rodzicami.
Rodzice dzieci:
- chętnie współpracują z placówką, do której uczęszcza ich dziecko, włączając się
w proces dydaktyczno – wychowawczy przedszkola, - rozpoznają emocje i uczucia dzieci,
- rozwijają u swoich dzieci świadomość własnego ciała i przestrzeni, pomagają
w rozładowaniu napięcia poprzez ruch i zabawę, wspierają dziecko w budowaniu poczucia bezpieczeństwa. Wspierają rozwój poznawczy i motoryczny. Rozwijają kompetencję społeczne, aktywnie i regularnie uczestnicząc w zajęciach popołudniowych.
Placówka:
- podniesienie jakości pracy placówki w środowisku lokalnym atrakcyjnością prowadzonych zajęć,
- realizowanie tematyki związanej z emocjami w innowacyjny sposób,
- stworzenie atmosfery zrozumienia i empatii w przedszkolu,
- rozszerzenie wachlarza oferowanych zajęć w przedszkolu rozwijających sferę emocjonalno – społeczną przy współpracy z rodzicami.